关于认证
开放路径概述
北爱荷华地区博天堂娛樂城学院通过开放途径获得高等教育委员会（HLC）的认证，这是机构维持HLC认证的两种选择之一。它以10年为一个周期，重点是质量保证和体制改进。开放途径的独特之处在于，它的改进组成部分——质量倡议——为机构提供了追求满足其当前需求和愿望的改进项目的机会。
认可准则
认证标准是HLC确定机构是否值得认证或重申认证的质量标准。它们如下：
标准1。任务
该机构的使命是明确和公开的，它指导该机构的运作。
核心组件
1.。该机构的使命是公开的，并在整个机构内运作
- 该任务是通过适合该机构背景的过程制定的。
- 使命和相关陈述是当前的，并参考了该机构对其使命的各个方面的强调，例如教学，奖学金，研究，研究应用，创造性作品，临床服务，公共服务，经济发展和宗教或文化目的。
- 使命和相关陈述确定了该机构提供的高等教育产品和服务的性质、范围和预期组成部分。
- 该机构的学术课程、学生支持服务和入学概况与其既定使命一致。
- 机构通过公开信息清楚地阐明其使命，例如宗旨、愿景、价值观、目标、计划或机构优先事项的声明。
- 机构的行动和决定表明，其教育角色是为公众服务，而不仅仅是机构或任何上级实体。
- 机构的教育责任优先于其他目的，例如为投资者创造财务回报，为相关或母组织做出贡献，或支持外部利益。
- 该机构与外部支持者接触，并在其使命和能力允许的情况下回应他们的需求。
- 该机构鼓励课程或课外活动，使学生为知情公民和职场成功做好准备。
- 该机构的流程和活动体现了对不同人群的包容和公平对待。
- 该机构在所有来自不同背景，想法和观点的学生，教师，员工和管理人员之间培养尊重的氛围。
该机构廉正行事；它的行为是合乎道德和负责任的。
核心组件
2.。该机构建立并遵循政策和流程，以确保其董事会，行政部门，教职员工的公平和道德行为
- 机构发展，理事会采纳使命。
- 该机构在财务、学术、人力资源和辅助职能方面诚信经营。
- 该机构确保其关于学术课程、要求、教职员工、学生成本、治理结构和认证关系的任何陈述的准确性。
- 该机构确保有证据支持其通过研究，博天堂娛樂城参与，体验式学习，宗教或精神目的和经济发展对教育体验的贡献的任何主张。
- 管理委员会训练有素，知识渊博，因此它能够就机构的财务和学术政策和实践做出明智的决定；董事会履行其法律和受托责任。
- 理事会的审议反映了维护和加强该机构的优先事项。
- 理事会在审议决策时，会考虑机构内部和外部支持者的合理和相关利益。
- 理事会保持其独立性，不受捐助者、民选官员、所有权利益或其他外部各方的不当影响。
- 理事会将学院的日常管理工作委托给学院的行政部门，并期望学院的教职员工监督学术事务。
- 支持基础研究和应用研究的机构维持专业标准，并提供监督，确保遵守法规、道德行为和财政责任。
- 该机构提供有效的支持服务，以确保其教职员工和学生进行的研究和学术实践的完整性。
- 该机构在研究和使用信息资源方面为学生提供道德指导。
- 该机构执行学术诚实和诚信政策。
该机构提供高质量的教育，无论在哪里，以何种方式提供。
核心组件
3.。该机构学术课程的严谨性与高等教育相适应
- 课程和项目是最新的，要求学生的表现水平与授予的证书相适应。
- 该机构明确并区分了其本科、研究生、学士后、研究生和证书课程的学习目标。
- 该机构的课程质量和学习目标在所有交付模式和所有地点（在主校区，在其他地点，通过远程交付，作为双学分，通过合同或合作安排，或任何其他模式）是一致的。
- 通识教育课程与学校的使命、教育课程和学位水平相适应。该机构阐明了其本科通识教育要求的目的、内容和预期的学习成果。
- 通识教育的课程是建立在一个由机构发展的哲学或框架上的，或者是从一个既定的框架中采用的。它向学生传授广泛的知识和智力概念，并培养学校认为每个受过大学教育的人都应该具备的技能和态度。
- 该机构提供的教育认识到人类和文化的多样性，并为学生提供在多元文化世界中生活和工作的成长机会和终身技能。
- 教职员工和学生在学术研究、创造性工作和知识发现方面做出了贡献，这些贡献与他们的贡献和学校的使命相适应。
- 该机构努力确保其教职员工的整体构成在其使命和所服务的选区内适当地反映人类多样性。
- 学校有足够数量和连续性的教师，以承担教师的课堂和非课堂角色，包括监督课程和对学生表现的期望，评估学生的学习；建立教学人员的学历证书。
- 所有教师都有适当的资格，包括那些双学分，合同和财团提供。
- 根据既定的制度政策和程序，对教师进行定期评估。
- 该机构有流程和资源，以确保教师是最新的学科和熟练的教学角色；它支持他们的专业发展。
- 教师可以为学生查询。
- 提供学生支持服务的工作人员，如辅导、经济援助建议、学术建议和课外活动，在他们的专业发展方面是适当的合格、培训和支持。
- 该机构提供适合其学生群体需求的学生支持服务。
- 该机构提供学习支持和准备指导，以满足学生的学术需求。它有一个过程，引导进入学生的课程和项目，学生做好充分的准备。
- 该机构提供适合其课程和学生需求的学术建议。
- 机构为学生和教师提供必要的基础设施和资源，以支持有效的教学和学习（技术基础设施，科学实验室，图书馆，表演空间，临床实践场所和博物馆收藏，根据机构的产品）。
机构对其教育项目、学习环境和支持服务的质量负责，并通过旨在促进持续改进的过程评估其对学生学习的有效性。
核心组件
4.。该机构确保其教育产品的质量。
- 该机构保持定期项目审查的做法，并根据调查结果采取行动。
- 该机构评估其成绩单的所有学分，包括其对体验式学习或其他形式的先前学习的奖励，或依赖于负责任的第三方的评估。
- 机构有政策来确保它在转移中接受的信用的质量。
- 该机构维护并行使对课程的先决条件、课程的严谨性、对学生学习的期望、学习资源的获取以及所有课程（包括双学分课程）的教师资格的权威。它确保高中学生的双学分课程或项目在学习成果和成就水平上与高等教育课程相同。
- 该机构为其课程保持适合其教育目的的专业认证。
- 该机构评估其毕业生的成就。该机构确保它所代表的证书为深造或就业做准备，以达到这些目的。对于所有项目，该机构都着眼于它认为适合其使命的指标。
- 该机构有有效的过程来评估学生的学习和实现学习目标的学术和课程提供。
- 该机构利用从评估中获得的信息来改善学生的学习。
- 该机构评估学生学习的过程和方法反映了良好的实践，包括教师、教学和其他相关工作人员的大量参与。
- 该机构为学生的保留、坚持和完成设定了雄心勃勃、可实现且适合其使命、学生人数和教育产品的目标。
- 该机构收集和分析有关学生保留、坚持和完成其课程的信息。
- 该机构使用有关学生保留、坚持和完成课程的信息来根据数据进行改进。
- 该机构收集和分析学生保留、坚持和完成课程的信息的过程和方法反映了良好的做法。(不要求各院校在确定持久性或完成率时使用IPEDS的定义。鼓励各院校选择适合其学生群体的措施，但院校须对其措施的有效性负责。)
该机构的资源、结构、流程和规划足以完成其使命，提高其教育产品的质量，并应对未来的挑战和机遇。
核心组件
5.。通过其行政结构和协作过程，机构的领导表明它是有效的，并使机构能够履行其使命。
- 学校的共享治理通过规划、政策和程序让其内部选民参与进来，包括管理委员会、行政部门、教职员工和学生。
- 机构的管理使用数据在机构及其成员的最佳利益下达成明智的决策。
- 该机构的管理确保教师，适当时，教职员工和学生参与制定学术要求，政策和流程，通过有效的协作结构。
- 该机构拥有合格和训练有素的业务人员和足够的基础设施，以支持其在任何地方和以任何方式交付项目的运作。
- 考虑到机构的组织、资源和机会，纳入使命的目标和任何相关陈述都是现实的。
- 该机构有一个完善的编制预算和监测其财务状况的程序。
- 该机构的财政拨款确保其教育目的的实现。
- 该机构根据其使命和优先事项分配资源，包括，如适用，其综合研究企业，相关研究所和附属中心。
- 该机构将其学生学习评估、业务评估、计划和预算编制过程联系起来
- 规划过程包括整个机构，并考虑内部和外部组成团体的观点。
- 该机构在充分了解其目前能力的基础上进行计划，包括机构收入来源和入学人数的波动。
- 制度规划预测不断变化的外部因素，如技术进步、人口变化、全球化、经济和国家支持。
- 该机构实施其计划，系统地改善其运作和学生的成绩。
来源：改编自高等教育委员会https://www.hlcommission.org/Policies/criteria-and-core-components.html
认可的指导价值
1. 关注学生学习
高等教育委员会认为，任何院校的教学任务都是最重要的。
对学生学习的关注涵盖了学生在学校经历的方方面面：他们如何被招募和录取；他们收取的费用以及他们如何获得财政援助；他们在机构工作之前和工作过程中获得的信息和指导程度如何；所提供学习的广度、深度、时效性和相关性；他们通过课程提供的教育；项目的有效性；以及他们离开机构后会发生什么。
每一所教育机构都服务于公共目的。公共或国家支持的机构很容易做出这种假设。非营利性机构获得免税地位的前提是他们服务于公共目的。虽然营利性机构似乎不需要公共目的，但由于教育是一种公共产品，它的提供服务于公共目的并承担社会义务。
当代教育必须认识到当代的环境：美国社会的多样性，学生生活的世界的多样性，以及21世纪技术和全球动态对生活的中心地位。学生们比以往任何时候都更应该为终身学习做好准备，并为没有一份工作或职业可以持续一生做好准备。即使是最具技术性的资格，学生也需要公民学习和更广泛的智力，这是职场成功的基础
持续改进是停滞不前的替代选择。最低标准是必要的，但远不足以达到可接受的高等教育质量，最强大的院校将通过不断的追求保持强大。
评估过程对于持续改进是必不可少的，因此，对评估的承诺应深深嵌入一个机构的活动中。评估不仅适用于学生的学习和教育成果，也适用于一个机构改善机构有效性的方法。
创新是进步的一个方面，在快速变化和挑战的时代至关重要；通过其标准和流程，HLC寻求支持创新，以改善机构实践的各个方面。
评估和机构从中学习的过程应该有充分的证据基础。信念和意图的陈述在机构自我介绍中起着重要作用，但对于认证的质量保证功能，证据是至关重要的。机构应当能够根据其特定目的和情况选择证据。同时，标准中的许多假定实践需要某些特定的证据。
HLC对诚信的理解非常广泛，包括完整性和连贯性，以及道德行为。正直意味着做使命要求的事，不做使命不要求的事；自由、独立、严格关注院校及其学生福利的治理体系；谨慎地避免误导性的陈述或做法；在学生向学校做出任何承诺，甚至承诺接受更多信息之前，向学生充分披露信息；以及机构博天堂娛樂城所有成员在其所有活动中对道德实践的明确要求。
一个机构的福祉要求其管理委员会将其福祉置于其成员的利益和任何其他实体的利益之上。因为HLC认可教育机构本身，而不是国家系统、宗教组织、公司、医疗中心或其他可能拥有它的实体，所以它要求机构的管理委员会对机构运作的关键方面负责。管理委员会必须有独立的权力来进行这种问责，还必须不受个人的不当影响，无论是捐赠者、民选官员、体育运动的支持者、股东，还是其他有个人或政治利益的人。
一所高质量的高等教育机构的管理将包括教师的重要作用，特别是在课程的货币和充分性、对学生表现的期望、教学人员的资格和教学支持资源的充分性方面。
HLC不以财富为特权。然而，学生们确实期望一个机构在他们攻读学位期间能够继续运作。因此，HLC有义务寻求有关机构可持续性的信息，并为此目的，明智地管理其资源。HLC还关注机构的财务挑战是否正在侵蚀其项目的质量，从而危及该机构满足标准的能力。仔细的中期和长期规划必须是机构预算和财务决策的基础。
HLC深刻理解并重视其机构的多样性，这始于其使命的多样性。因此，使命在某种程度上支配着每一个标准。无论使命如何，HLC对所有机构都抱有许多期望，但它预计使命的差异将在如何处理和满足期望方面形成巨大差异。
同行评议是认证的决定性特征，对于高度复杂领域的基于判断的过程至关重要。但自我监管可能会遭到公众的质疑。因此，认证的同行评议必须(1)是合议的，即机构与指定的同行评议者之间以及机构与HLC之间的关系绝对公开；（二）坚持高标准，不把宽容误认为仁慈和包容；(3)认识到同行审稿人在保证和提高机构质量方面的双重作用。
来源：改编自高等教育委员会https://www.hlcommission.org/Policies/criteria-and-core-components.html